3.5.1.1
Байер Е. Социальное самоопределение воспитанников детских домов / Байер Е., О. Латышев // Воспитание школьников.- 2009.- №1.- С. 47-50.
В послевоенные годы, когда сиротский вопрос успешно решался на фоне восстановления народного хозяйства, многие полагали, что детские дома можно будет закрыть. Фундаментальные педагогические исследования в данной области не проводились. Никто не оглянулся на ситуацию с сиротством в «теплые» шестидесятые годы. За это время некоторые страны успели решить проблему сиротства и организовали настоящую «путину» по усыновлению из-за рубежа. Что делается у нас для того, чтобы исправить ситуацию с сиротством и как наше государство помогает усыновлять детей своим соотечественникам?
На сайте усыновительской организации есть условия усыновления. Чиновники учли все: потенциальный усыновитель должен быть практически здоров, с высоким доходом, располагать соответствующей жилплощадью и другое. Зарубежные усыновители оказываются в более выгодной ситуации. На чиновничье бессердечие звучат призывы - сломать существующую практику усыновления и раздать всех детдомовцев по семьям, что тоже плохо. Важно, насколько иные семьи готовы обеспечить реальные потребности усыновляемых. Новые родители, не справившись с обязанностями, захотят избавиться от благоприобретенного чада, вернув его государству? Детские дома на тот момент предлагается закрыть.
Куда пойдут оказавшиеся лишними дети? Директора детских домов замечают, что только при тщательном изучении условий в семьях усыновителей можно давать добро на переход к ним ребенка. Делать это нужно, не высчитывая рубли или квадратные метры, а обращая внимание на те показатели, которые важны для внутреннего мира усыновляемых детей.
Изучая данные усыновителя и условия его жизни, следует уделять внимание собеседованию с ним администрации сиротского учреждения и социально-психологических служб. В перспективе можно говорит о создании дистанционной школы усыновителя в Интернете.
На экспериментальной площадке детского дом № 3 г. Шахты Ростовской области накоплен опыт взаимодействия с органами управления образования, агентствами по усыновлению и самими усыновителями. С использованием информационных образовательных технологий организован процесс усыновления воспитанников. Семьи потенциальных усыновителей имеют возможность выбирать ребенка и дети знакомятся с претендующими на них семьями. Воспитанники детского дома серьезно готовятся к такому шагу. Стремление детей «быть на уровне» здесь четко мотивировано.
В детском доме организована система информирования потенциальных усыновителей о воспитанниках детского дома. Для этого существует многоплановая система информационной поддержки: Интернет-проект Министерства образования и науки РФ и Департамента Государственной молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей под названием «Усыновление в России» (http://www.usvnovite.ru/), где помещена информация о работе Шахтинского детского дома. Есть в Интернете газетные странички, рассказывающие о примерах усыновления в г. Шахты (http://www. nsk.kp.ru/2005/10/07/doc85451; http:// www.rostov.kp.ru/dailv/life/doc85204).
Шахтинский опыт получил широкую известность. Накапливающаяся статистика успешного усыновления оказывает влияние на настроение усыновителей.
Помощниками в освещении детской проблематики стало местное, т.е. шахтинское и ростовское, телевидение, передачи «Я — есть» на канале «ДОН-TP», «Прекрасное далёко» — на «НТВ». Отснято и выпущено в эфир около 40 роликов с участием детдомовских детей.
Педагоги шахтинского детского дома думают о перспективах - о профориентации и учебе в вузе воспитанников детского дома. Предпринимаются попытки установления партнерских связей с высшими учебными заведениями в Ростове-на-Дону, Иванове, Москве.
В системе усыновления воспитанников и ее возможностях есть проблемы: дети, оставшиеся безнадзорными, редко обращаются в детские дома. Еще реже они встречают понимание в этих случаях. Этому препятствуют санитарно-эпидемиологические нормы, юридические и финансовые вопросы, связанные с социальным статусом потенциального детдомовца.
Директор детского дома для ребенка, официально не являющегося сиротой, может ходатайствовать о помещении его в социально-реабилитационный центр по месту проживания ребенка. После выяснения всех обстоятельств, официальным опекуном такого ребенка будет признано государство в лице отдела опеки и попечительства городского или районного управления образования, тогда ребенок может на законных основаниях поступить в детский дом и стать его полноправным жителем.
Воспитанник детского дома, который участвует в образовательных программах, построенных на взаимодействии с высшими учебными заведениями, сможет претендовать на получение надлежащего образования. Способный и упорный ребенок будет замечен специалистами. Он может стать стипендиатом одного из фондов, получить приглашение к участию в работе виртуальной школы дистанционного обучения, учреждения дополнительного образования.
Размещая резюме в Интернете, дети могут познакомиться со сверстниками из других городов. Электронная переписка выльется в повод для реальной встречи, поездки в другой город. Социальное самоопределение детей-сирот может лежать за пределами освоения информационных технологий. Есть основания надеяться, что такие технологии станут в этом процессе надежным и постоянно совершенствующимся помощником.